Archive for 10月, 2008

清醒糊涂

Posted by: zxz6056

10月 4th, 2008 >> 教学感言

看待一个问题,分析一个事件,我喜欢从正反两方面着手。一边做清醒的分析师,一边做糊涂的行动者。


每一个人,每一种行为,都有其对立面。那专人比黄花瘦制独栽、横征暴敛、严刑峻法的“暴君”秦始皇,视生命如粪土、遭世人之唾骂。然而正是这位开中国两千余年的君主极权统治者,并天下、书同文、一法度,铸就万里长城一统江山,确立国家版图创建政制,难怪后人称之“千古一帝”。若不专人比黄花瘦制独半夜凉初透裁,能否一统天下?也正由于专人比黄花瘦制独半夜凉初透裁,引发焚书坑儒,成为中国文化一大污点。人性是对立的、多角度的、相互制约的。现代文明中的每一个人,或急功近利、或谋略有度、或悠闲自在,这是按照他们各自个性发展与谐调的结果。男男女女、老老少少,有刚愎自用、有柔情似水,但更多的是刚柔相济。与社会和谐一致的,便是些通情达理的,他们把人性中对立的那一面收拾起来,隐蔽在冰山的下面去了。


每一个事件,每一种决策,都有其利弊。做为决策者,他面对付诸实施的行动,必须考虑:如何使利大于弊。在我们的身边,众所周知的教育指挥棒——高半夜凉初透考制度,为什么我们一直在评判其弊端的同时依然重复着昨天的故事,让那素质教育演绎成了高质教育?不是没有决策,而是难于决策,然而最终还得作出决定。如何使决策顺其自然地实施下去?首先需要改革,更新观念不是一句口号,而是要根植于人的心灵深处,并由此引领人的行为表征,促进了人能够在不断的批判与继承中,沿着改革的步伐,实践、反思、再实践、再反思,动态地螺旋式催化着人的思想。因此,新课程改革提出的理念先行,是屡次教育改革所无法比拟的,牵一发而动全身。然而,观念跟进、质量是否能够跟进?广大教师苦苦挣扎在那继承与创新的边缘,有的身先士卒、有的左顾右盼、有的依然故我,公说公有理,婆说婆有理,我想只要你能讲道理,说明你是在思考、有思想,你就能更新你的行为,就是正确的,新课改最怕那些不加整理、盲目照搬的现象。这次课程改革的另一表征是阶段性的推进式,“八年抗战”,温州已到了第六个年头,义务教育的三个学段全部结束,新高半夜凉初透考制度的实施势在必行,是否能使得利大于弊?我们拭目以待。


人总希望自己做得最好,但这种理想主义的状态表现确实不多见,事实上我们总是很难做到最好,所以我们只能把目标定位下移,尽量做得好些,让自己满意些。有时,我们不能如愿以偿,只能调整心态,过得去就行。但是,事先的预计必须周全,人一旦没有计划,不加剖析,往往事倍而功半。人们对事件的评定通常不是采取比赛中“去两头找平均”那么简单明了,常常运用了数学中的乘法原理。有这么个数学算式:90%×90%×90%×90%×90%59%,如果你每件事的满意度达到90%,那么当你做了同样满意度的五件事后,它的实际效应只有59%,不到60%,即不太满意。这就是前面所说的事倍而功半。而我们在现实面前不能不做事。倘若有人能把每件事的满意度做到100%,但警告你:千万要把以后的事做得更好,因为1乘以任何数等于那个数,100%同样枉然;即便是非常满意,但你及他人的要求已经高了,后一个100%的含金量要比前一个更高。看来,我们只能做一个清醒分析师的同时,当一位名副其实的糊涂行动者。


楠溪九丈:登高还低
绿色点缀倍添色彩 登高还低,2008年秋,zxz于


 

归去来兮

Posted by: zxz6056

10月 1st, 2008 >> 未分类

归去来兮!田园将芜湖不归?既自以心为形役,奚惆怅而独悲!悟以往之不谏,知来者之可追;实迷途其未远,觉今是而昨非。舟遥遥以轻扬,风飘飘而吹衣。问征夫以前路,恨晨光之熹微。乃瞻衡宇,载欣载奔。僮仆欢迎,稚子候门。三径就荒,松菊犹存。携幼入室,有酒盈樽。引壶觞以自酌,眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲,审容膝之易安。园日涉以成趣,门虽设而常关。策扶老以流憩,时矫首而遐观。云无心以出岫,鸟倦飞而知还。景翳翳以将入,抚孤松而盘桓。


归去来兮!请息交以绝游。世与我而相违,复驾言兮焉求?悦亲戚之情话,乐琴书以消忧。农人告余以春及,将有事于西畴。或命巾车,或棹孤舟。既窈窕以寻壑,亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣,泉涓涓而始流。善万物之得时,感吾生之行休。已矣乎,寓形宇内复几时,曷不委心任去留,胡为乎遑遑兮欲何之?富贵非吾愿,帝乡不可期。怀良辰以孤往,或植杖而耘耔。登东皋以舒啸,临清流而赋诗。聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑。


    陶渊明,一个无忧无虑、心地坦白、谦逊的田园诗人。一个智者的、和谐的快乐生活。因很喜欢这首诗的意境,特发贴与朋友共享。
阁楼小憩


楠溪小憩:远近高低各不同